Guia do Autor
DE - Desenvolvimento do conteúdo
DE - Desenvolvimento do conteúdo

Tópicos abordados:

EstruturaAtividades VariadasOutros materiaisRelacionamento com o parecerista da IES Livros de ATUALIZAÇÃO 

Estrutura

Unidades/Capítulos

Todo material é composto por Unidades/Capítulos, os quais, por sua vez, constituem a parte teórica da produção. Cada instituição de ensino tem suas características; todavia, ressaltamos que, de forma geral, o material produzido será a base dos estudos do(a) aluno(a).

O material é composto por Título, Introdução, Tópicos e Subtópicos, Conclusão e Referências. Mais uma vez, reforçamos que cada instituição tem um modelo específico de produção, incluindo a nomenclatura; por isso, é importante verificar atentamente as orientações e seguir à risca o template compartilhado, pois ele servirá como exemplo e apoio na hora da produção.

Além da estrutura obrigatória do material, sendo que este terá um número máximo e mínimo de páginas determinada pela instituição, o conteúdo poderá ser composto por quadros, tabelas, figuras, imagens e atividades de fixação.

Além dos elementos essenciais de produção (título, introdução, tópicos, subtópicos, conclusão e referências), as IES trabalham com elementos interativos de aprendizagem dentro da própria Unidade/Capítulo. Esses elementos servem para trazer um conteúdo externo ao aluno, servindo como auxiliares nos estudos da disciplina.

Elementos interativos de aprendizagem

Os elementos interativos de aprendizagem têm por objetivo direcionar o aluno a um aprofundamento do conteúdo, com base em materiais complementares. A obrigatoriedade dos elementos é determinada pela instituição de ensino, bem como a sua quantidade em cada material.

A instituição será responsável pelo direcionamento dos materiais, sendo, por exemplo, indicação de um filme, livro, vídeo, páginas da internet, um trecho para estimular a reflexão do aluno, dentre outros.

Atividades Variadas

Assim como o conteúdo, as atividades solicitadas para a produção não podem ser reproduzidas de materiais já publicados

Você, conteudista, ao produzir materiais para outras instituições, projetos e finalidades diversas, não pode utilizar, na nova produção, trabalhos já produzidos, na íntegra ou em partes. Todos os materiais produzidos para a VG Educacional devem ser inéditos, ou seja, apresentar conteúdo original, já que cada produção é única e tem especificidades com relação às áreas a que será destinada, bem como é direcionada a diferentes níveis educacionais, como graduação, pós-graduação e cursos preparatórios.

Os materiais devem seguir rigorosamente o template e as especificidades de cada Instituição.

 VG Educacional produz materiais didáticos para Educação a Distância para diversas instituições. Cada IES tem um padrão estrutural de como cada material deve ser desenvolvido. Podem ser elaborados e-books, atividades avaliativas, banco de questões, estudos de caso, roteiros de estudos, dicas, minicases, dentre outros materiais. Cada um desses materiais tem uma estrutura específica de elaboração, para que atenda ao objetivo proposto por cada atividade. Dessa forma, os templates (modelos) compartilhados para cada produção devem ser seguidos rigorosamente, de acordo com o padrão exigido. 

É importante lembrar que os templates são modelos que apresentam o padrão estrutural de cada material e servem de orientação para sua produção. Por isso, ao receber os templates, orientamos que não apague os exemplos e os comentários de orientações, para facilitar a elaboração dos materiais.

Deve-se observar os comandos e os modelos de questões 

Ao produzir as questões, deve-se observar os modelos solicitados por cada Instituição. Você deve atentar-se, primeiramente, ao fato de se as questões são objetivas, dissertativas ou em outros formatos, e seguir as estruturas propostas por cada modelo. 

Questão dissertativa

A questão dissertativa é aberta e exige que o aluno a responda com suas próprias palavras, a partir do entendimento que obteve ao estudar o conteúdo, sempre seguindo o padrão estabelecido por cada Instituição, em seus templates.

Questões objetivas

Já a questão objetiva exige que o aluno selecione uma das opções apresentadas, de forma geral. No entanto, cada questão objetiva pode ser formulada de acordo com diversos modelos, sendo eles: modelo simples de assinalar alternativas, verdadeiro ou falso, afirmativas, asserção/razão, lacunas, relação/associação, dentre outros. Cada um dos modelos de questões tem um padrão estrutural específico, com relação aos comandos apresentados aos alunos e à forma de apresentar os elementos da questão; por isso, reforçamos que devem ser seguidos rigorosamente os exemplos apresentados nos templates e nos manuais direcionados à produção dos materiais para cada Instituição.

Justificativas das Questões

Cada Instituição tem um padrão específico para elaboração das justificativas das questões (objetivas ou dissertativas); por isso, é importante atentar-se à quantidade de linhas, mínimas e máximas exigidas, à linguagem demandada pela Instituição para cada atividade específica, aos símbolos que diferenciam a justificativa da resposta correta da incorreta, já que muitas questões são lançadas on-line por meio de sistemas computacionais. Por isso, você deve seguir com atenção e rigor todos os elementos estruturais apresentados nos templates. 

Outros materiais... 

Durante as produções, dependendo da Instituição, você terá que elaborar materiais com algumas particularidades, por exemplo:

  1. ‍Vídeos complementares de atividades práticas: são atividades variadas, desenvolvidas conforme o curso e a Instituição.

‍

  1. Estudos de caso: deve ser uma situação-problema para ser usada em formato de texto ou vídeo.

‍

  1. Fórum: é uma atividade que deve gerar debate entre os alunos.

‍

  1. Dicas do professor: são dicas produzidas para o aluno no estudo de caso.
  1. Roteiros de estudo: trazem indicações de materiais extras relacionados a bibliografias para auxiliar o aluno.

Roteiro de Estudos

Formato

Tópicos


E-book

Listar os 5 tópicos principais que serão abordados no roteiro de estudos (somente os títulos)

1. Economia 

2. Estrutura de Mercado

3. Oferta e Demanda

4. Políticas fiscal e monetária

5. Política cambial 
  1. Briefing: proposta do que será trabalhado nos materiais.

Nome da disciplina

Compliance Jurídico

Situação Problema

Pilares do Programa de Compliance

Professor(a)(s) 

Prof. Me. Wagner Seian Hanashiro

Estudo de Caso

Tema

Formato

Descrição (como?)

Compliance Jurídico

Vídeo de apresentação e encerramento

Olá! Neste vídeo veremos o caso de uma determinada empresa, que diante de diversos casos de corrupção, decide implementar um programa de compliance.

A origem do termo compliance advém do verbo inglês "to comply", que em tradução livre quer dizer consentir/cumprir, assim o termo compliance significa estar em conformidade com as normas legais no âmbito nacional e internacional. E ainda, ter regulamento interno para o devido comprimento.

Sendo assim, determinada empresa vem ganhando espaço no mercado, principalmente em contratações públicas, participando de licitações e contratações diretas quando a administração pública assim optar.

Animado com o rápido crescimento, sua diretoria procurou novos investidores para a sua ampliação; entretanto, diversas empresas se recusaram afirmando que muitos contratos foram por meios ilícitos, com o pagamento de suborno a funcionários públicos.

Entretanto, tais informações nunca chegaram a conhecimento da diretoria, apenas os bons resultados.

Incomodada com tal informação e com receio de sofrer sanções da Lei Anticorrupção, decide procurar um especialista em Compliance para implementar um efetivo programa, para que a empresa tenha respeito perante o mercado e a sociedade.

Como o responsável pelo programa de compliance responda:

  • Compliance é apenas para condutas antiéticas ou corruptas?
  • O que é um programa de compliance?
  • Quais são os pilares de um programa de compliance?

ATIVIDADE AVALIATIVA

Tema

Formato

Descrição (como?)

Compliance Jurídico

Dissertativa

Considerando a sistemática introduzida pela Lei 12.846/2013, conhecida como Lei Anticorrupção, a sua regulamentação, instruções normativas e publicações da CGU - Corregedoria Geral da União.

Sendo assim, para o desenvolvimento da questão, é importante:

  • abordar os atos penalizados pela Lei Anticorrupção;
  • demonstrar as sanções da Lei Anticorrupção;
  • apresentar as outras normativas sobre corrupção;
  1. Atividade avaliativa: pode ser apresentada como uma avaliação dissertativa.

ATIVIDADE AVALIATIVA

Tema

Formato

Descrição (como?)

Cenário econômico e crises financeiras

Dissertativa

Criar uma proposta para o aluno realizar uma atividade prática, de forma que o aluno entenda as possíveis consequências econômicas de uma crise financeira para as empresas que estão num mercado concorrencial.

Conforme apresentado a seguir.

De acordo com os conceitos sobre cenários econômicos, apresente quais são as possíveis consequências de uma crise econômica para uma empresa que está num setor altamente competitivo.

Assim, para o desenvolvimento da questão, é importante que o aluno:

a) apresente as consequências de uma crise econômica para uma empresa que está num setor competitivo;

b) apresente quais seriam as possíveis alternativas para que essa empresa consiga se manter no mercado. 
  1. Minicase: atividade não avaliativa e prática, proposta para ampliar o conhecimento do aluno.

Desenvolvimento de Software para Web

Tema: HTML e CSS

Descrição: será elaborado um minicase expondo a necessidade de uma empresa fictícia de criar uma página na web, onde clientes possam visualizar seus produtos vendidos na loja física, e um formulário de cadastro para o recebimento de promoções. Questão do estudo de caso: será solicitado ao aluno que seja desenvolvido a página da empresa na internet, utilizando elementos da linguagem HTML, como a utilização de tabelas e formulários. Além disso, o aluno deverá usar o CSS para o design do site.

‍

Hoje, diversas empresas, em diversas áreas de atuação, desenvolvem sites para apresentar seus produtos, o que faz a empresa “aparecer para o mundo”. Por meio do e-commerce ou somente expondo seus produtos, ou serviços, a internet poderá trazer mais clientes ao negócio. 

A empresa Luz Ingá, que trabalha com matérias de decoração, decidiu expandir a venda de seus produtos, criando um website, mas, nesse primeiro momento, não pretende vender por meio do site.

Apesar de vender somente em sua loja física, a empresa acredita que, mostrando seus produtos no site, clientes de diversas cidades da região poderão visualizar o que a empresa oferece, podendo solicitar orçamentos de itens do seu interesse. 

Os produtos a serem expostos vão de luzes, luminárias, lustres a materiais elétricos diversos. Como não entende de internet, a empresa contratou um freelancer para criar o site, e perfis em redes sociais que levem clientes ao site. Dessa forma, foi solicitado ao programador desenvolver a página da empresa e, a princípio, expor os produtos em miniaturas, de forma simples e com formatação coerente. Além disso, será necessário criar um formulário para que os clientes possam cadastrar seus e-mails, a fim de receberem promoções de produtos.

Vamos Praticar

Levando-se em consideração o desejo da empresa Luz Ingá, e imaginando que você seja o freelancer contrato para o trabalho, desenvolva um website para a empresa, utilizando elementos da linguagem HTML, como a criação de tabelas e formulários. Após cumprir com os quesitos expostos no estudo de caso, utilize a linguagem de formatação CSS para realizar o design do site criado. 

Ao final, disponibilize seu trabalho no fórum da seção.

Feedback de Resposta

Caro estudante, o intuito da atividade é verificar seus conhecimentos a respeito da programação em linguagem HTML e CSS. Será avaliada a utilização de conceitos da linguagem, como tabelas e formulários; também, a utilização de CSS para a formação da página a ser criada.

Relacionamento com o parecerista da IES

Em algumas produções, contamos, também, com o acompanhamento do parecerista da área ou da disciplina para validar o conteúdo produzido, a fim de alinhar a qualidade teórica do texto. O parecerista é um professor contratado pela instituição de ensino; portanto, o conteudista deve atender às suas solicitações, no momento da validação, e justificar quando houver incompreensões. 

É muito importante que esse relacionamento entre conteudista e parecerista seja em prol de se buscar sempre a qualidade do material, de forma amigável, diplomática e cordial, para que sejam agregados valores maiores e que são comuns ao conteúdo, em vez de, apenas, para êxito próprio ou satisfação pessoal.

Livros de ATUALIZAÇÃO 

A fim de priorizar e manter a qualidade do material, alguns livros passam por atualização. São livros já finalizados, os quais, por motivos específicos, precisamos reestruturar. Dentre os principais ajustes, estão: necessidade de utilizar estudos mais recentes; mudanças de legislações presente no material; funcionalidade dos links; inserção de atividades; acréscimo de elementos de aprendizagem; listagem de referências bibliográficas; ajustes de similaridades etc. É importante destacar que cada material possui sua especificidade, e a devida orientação será feita pelo designer educacional responsável.  

Além disso, o professor possui autonomia de reescrita; entretanto, a estrutura do material deve ser mantida. O conteudista responsável pela atualização também será autor do material, juntamente com o conteudista original.

O material será atualizado se detectarmos que há necessidade. É estritamente importante que o conteudista assuma a responsabilidade, somente, se possuir domínio do conteúdo, a fim de atender a todas as solicitações. A seguir, são apresentados alguns exemplos de materiais atualizados.

Avançar